М. С. Ашилова, А. С. Бегалинов, О. А. Латуха, Ю. В. Пушкарев,К. К. Бегалинова, Е. А. Пушкарева. Перспективы постцифрового университета: анализ программных документов в сфере образования

УДК 378:004.4 

DOI: 10.15507/2413-1407.120.030.202203.698-720

Аннотация

Введение. COVID-19 коренным образом изменил архитектонику глобального образовательного процесса. В то время как многие страны все еще анализируют последствия пандемии для образования, крупнейшие мировые учреждения и организации уже думают о его будущем. Цель статьи – на основе проведенного исследования выявить и обобщить перспективы развития постцифрового университета.

Материалы и методы. Проведен анализ ряда документов мировых организаций о дальнейших перспективах системы высшего образования во время и после пандемии COVID-19, а также официальных документов о системах образования в Российской Федерации и Республике Казахстан. Основным методом исследования является контент-анализ программных документов в области образования, а также обзор философской литературы 2020–2022 гг. о тенденциях развития постцифрового университета.

Результаты исследования. В ведущих мировых документах о будущем системы образования показано, что образование является главной движущей силой устойчивого развития. Однако пандемия COVID-19 привела к беспрецедентной дестабилизации всей мировой системы образования. Аналитические документы содержат идеи повышения жизнеспособности систем образования в интересах устойчивого развития, переосмысления образования и ускорения позитивных преобразований в преподавании и обучении. В них предложен ряд эффективных мер, основными из которых являются цифровая трансформация университетов, меры по поддержке научно-исследовательской деятельности университетов. Авторы предполагают, что цифровизация самого образовательного процесса, описанная в ведущих документах по образованию, не приведет ни к каким результатам, если только она не будет сопровождаться серьезными преобразованиями в содержании образования.

Обсуждение и заключение. В постцифровом университете необходима радикальная смена парадигмы, отказ от неолиберальной, стандартизированной, алгоритмической структуры университета, его переход к социально значимому, критическому, ответственному устройству. Новые технологии, как и цифровизация в образовании, должны быть не целью, а средством; только тогда станет возможным прогресс в образовании и значительные социальные преобразования. Практическая значимость исследования заключается в анализе и обобщении стратегически важных в сфере образования программных документов о перспективах развития постцифрового университета.

Ключевые слова: постцифровой университет, пандемия COVID-19, неолиберализм в образовании, цифровизация образования, философия образования

Конфликт интересов. Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

Финансирование. Работа выполнена при финансовой поддержке Министерства образования и науки Республики Казахстан в рамках научного проекта AP09058341 «Трансформация ценностей казахстанской системы высшего образования в мультикультурном и глобализирующемся мире».

Для цитирования: Перспективы постцифрового университета: анализ программных документов в сфере образования / М. С. Ашилова [и др.] // Регионология. 2022. Т. 30, № 3. С. 698–720. doi: https://doi.org/10.15507/2413-1407.120.030.202203.698-720

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Tong Y. NCME Presidential Address 2021: Assessment Research and Practice in the Post-COVID-19 Era // Educational Measurement: Issues and Practice. 2022. Vol. 41, issue 2. Pp. 7–11. doi: https://doi.org/10.1111/emip.12509

2. Emergency Remote Language Teaching and U.S.-Based College-Level World Language Educators’ Intention to Adopt Online Teaching in Postpandemic Times / L. Jin [et al.] // The Modern Language Journal. 2021. Vol. 105, issue 2. Pp. 412–434. doi: https://doi.org/10.1111/modl.12712

3. Ashilova M. S., Begalinov A. S., Begalinova K. K. The Collapse of Neoliberal Concept of Education in the COVID-19 Era and the Prospects for Post-COVID Education // Science for Education Today. 2022. Vol. 12, issue 1. Pp. 30–54. doi: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2201.02

4. Кузнецова М. В., Пушкарева Е. А. Иноязычное образование в ценностном становлении личности: анализ развития и современное измерение содержания проблемы (обзор) // Science for Education Today. 2022. Т. 12, № 1. С. 55–75. doi: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2201.03

5. Selwyn N., Macgilchrist F., Williamson B. Digital Education after COVID-19 // Techlash. 2020. Vol. 1. URL: http://der.monash.edu.au/lnm/wp-content/uploads/2020/06/TECHLASH-01-COVID-education.pdf (дата обращения: 01.02.2022).

6. Пушкарев Ю. В., Пушкарева Е. А. Специфика информационного и коммуникационного развития образования: аналитика ценностных изменений до и после 2020 (критический обзор) // Science for Education Today. 2021. Т. 11, № 6. С. 96–119. doi: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2106.06

7. Marinoni G., van’t Land H., Jensen T. The Impact of COVID-19 on Higher Education around the World: IAU Global Survey Report // International Association of Universities. 2020. URL: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/iau_covid19_and_he_survey_report_final_may_2020.pdf (дата обращения: 01.02.2022).

8. Peters M., Jandrić P., McLaren P. Viral Modernity? Epidemics, Infodemics, and the ‘Bioinformational’ Paradigm // Educational Philosophy and Theory. 2022. Vol. 54, issue 6. Pp. 675–697. doi: https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1744226

9. Postdigital Science and Education / P. Jandrić [et al.] // Educational Philosophy and Theory. 2018. Vol. 50, issue 10. Pp. 893–899. doi: https://doi.org/10.1080/00131857.2018.1454000

10. Philosophy of Education in a New Key: Who Remembers Greta Thunberg? Education and Environment after the Coronavirus / P. Jandrić [et al.] // Educational Philosophy and Theory. 2021. Vol. 53, issue 14. Pp. 1421–1441. doi: https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1811678

11. Черных С. И., Аллахам Я. С., Паршиков В. И. Образование как деструктор социального порядка // Science for Education Today. 2021. Т. 11, № 2. С. 81–101. doi: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2102.04

12. Biesta G. The Beautiful Risk of Education. Boulder : Paradigm Publishers, 2013. 178 p. doi: https://doi.org/10.5860/choice.51-5144

13. Williamson B. The Hidden Architecture of Higher Education: Building a Big Data Infrastructure for the ‘Smarter University’ // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2018. Vol. 15. doi: https://doi.org/10.1186/s41239-018-0094-1

14. Пушкарев Ю. В., Пушкарева Е. А. Рефлексивные принципы развития личности в условиях изменяющегося информационного содержания // Science for Education Today. 2019. Т. 9, № 2. С. 52–66. doi: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.1902.04

15. Трофимов В. М. Об одной концепции топологии человеческой рефлексии в сравнении с конечными автоматами // Science for Education Today. 2019. Т. 9, № 5. С. 110–124. doi: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.1905.07

16. Deimann M. The (Post-)Digital University // Redesigning Organizations, Concepts for the Connected Society / ed. by D. Feldner. Springer Cham, 2019. Pp. 357–364. doi: https://doi.org/10.1007/978-3-030-27957-8_27

17. Reimagining the New Pedagogical Possibilities for Universities Post-Covid-19 // Educational Philosophy and Theory / M. A. Peters [et al.] // Educational Philosophy and Theory. 2022. Vol. 54, issue 6. Pp. 717–760. doi: https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1777655

18. Cramer F. What is ‘Post-digital’? // Postdigital Aesthetics: Art, Computation and Design / ed. by D. M. Berry, M. Dieter. New York : Palgrave Macmillan, 2015. Pp. 12–26. doi: https://doi.org/10.1057/9781137437204_2

19. Ашилова М. С., Бегалинов А. С., Бегалинова К. К. О влиянии цифровизации общества на казахстанское образование // Science for Education Today. 2019. Т. 9, № 6. С. 40–51. doi: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.1906.03

20. Пушкарев Ю. В., Пушкарева Е. А. Виртуализация социальной коммуникации в образовании: ценностные основания информационного развития (обзор) // Science for Education Today. 2020. Т. 10, № 2. С. 73–90. doi: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2002.05

21. Žižek S. Pandemic!: COVID-19 Shakes the World. Polity, 2020. 140 p. URL: https://www.amazon.com/Pandemic-COVID-19-Shakes-Slavoj-Zizek/dp/1509546111 (дата обращения: 01.02.2022).

22. Бегалинов А. С., Ашилова М. С., Бегалинова К. К. Об образе высшего образования в постковидную эпоху: формирование и развитие мышления нового порядка // Science for Education Today. 2021. Т. 11, № 1. С. 110–123. doi: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2101.07

23. Детерминированность информационного общества и образовательной системы: возможности повышения академических результатов в условиях дистанционного обучения / О. Н. Коломыцева [и др.] // Science for Education Today. 2021. Т. 11, № 2. С. 102–121. doi: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2102.05

24. Безгодова С. А., Микляева А. В. Академический обман в цифровой среде: социально-психологический анализ // Science for Education Today. 2021. Т. 11, № 4. С. 64–90. doi: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2104.04

25. Tsiligkiris V., Ilieva J. Global Engagement in the Post-Pandemic World: Challenges and Responses. Perspective from the UK // Higher Education Quarterly. 2022. Vol. 76, issue 2. Pp. 343–366. doi: http://dx.doi.org/10.1111/hequ.12390

26. Трофимов В. М. О природе устойчивости процесса во времени // Science for Education Today. 2021. Т. 11, № 5. С. 27–42. doi: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2105.02

27. Petrovic F., Murgas F., Kralik R. Happiness in Czechia during the COVID-19 Pandemic // Sustainability. 2021. Vol. 13, issue 19. doi: https://doi.org/10.3390/su131910826

28. Латуха О. А. Оценка потенциала устойчивости развития организации // Science for Education Today. 2021. Т. 11, № 6. С. 142–159. doi: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2106.08

29. Social Media and Students’ Wellbeing: An Empirical Analysis During the Covid-19 Pandemic / H. Tkacová [et al.] // Sustainability. 2021. Vol. 13, issue 18. doi: https://doi.org/10.3390/su131810442

30. How to Keep University Active During COVID-19 Pandemic: Experience from Slovakia / M. Pavlíkova [et al.] // Sustainability. 2021. Vol. 13, issue 18. doi: https://doi.org/10.3390/su131810350

31. Формирование психологической безопасности у студентов посредством развития самоуправляющих механизмов личности / И. С. Морозова [и др.] // Science for Education Today. 2021. Т. 11, № 3. С. 42–57. doi: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2103.03

32. Влияние технологий цифрового обучения на функциональные и психофизиологические ответы организма: анализ литературы / Д. З. Шибкова [и др.] // Science for Education Today. 2021. Т. 11, № 3. С. 125–141. doi: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2103.07

33. Study on the Public Psychological States and its Related Factors During the Outbreak of Coronavirus Disease 2019 (COVID-19) in Some Regions of China / Y. Wang [et al.] // Psychology, Health and Medicine. 2021. Vol. 26, issue 1. Pp. 13–22. doi: https://doi.org/10.1080/13548506.2020.1746817

Поступила 03.02.2022; одобрена после рецензирования 29.03.2022; принята к публикации 07.04.2022.

Об авторах:

Ашилова Мадина Серикбековна, ассоциированный профессор кафедры международных коммуникаций Казахского университета международных отношений и мировых языков имени Абылай Хана (050001, Республика Казахстан, г. Алматы, ул. Муратбаева, д. 200), кандидат философских наук, доктор философии, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7634-7727, madina.almatytv@mail.ru

Бегалинов Алибек Серикбекович, ассоциированный профессор кафедры медиакоммуникаций и истории Казахстана Международного университета информационных технологий (050001, Республика Казахстан, г. Алматы, ул. Манаса, д. 34/1), кандидат философских наук, доктор философии, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7439-221X, alibek557@inbox.ru

Латуха Ольга Александровна, доцент кафедры организации здравоохранения и общественного здоровья Новосибирского государственного медицинского университета (630091, Российская Федерация, г. Новосибирск, Красный проспект, д. 52), кандидат экономических наук, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5449-2595, latucha@mail.ru

Пушкарев Юрий Викторович, доцент кафедры права и философии Новосибирского государственного педагогического университета (630126, Российская Федерация, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28), кандидат философских наук, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5919-7221, pushkarev73@mail.ru

Бегалинова Калимаш Капсамаровна, профессор кафедры религиоведения и культурологии Казахского национального университета им. Аль-Фараби (050001, Республика Казахстан, г. Алматы, пр-т. Аль-Фараби, д. 71), доктор философских наук, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5575-5142, kalima910@mail.ru

Пушкарева Елена Александровна, профессор кафедры права и философии Новосибирского государственного педагогического университета (630126, Российская Федерация, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28), доктор философских наук, ORCID: http://orcid.org/0000-0002-1857-6783, pushkarev73@mail.ru

Заявленный вклад авторов:

М. С. Ашилова – сбор материалов и инициация исследования; определение методологии исследования; литературный обзор.

А. С. Бегалинов – сбор материалов; подготовка начального варианта текста.

О. А. Латуха – анализ данных исследования.

Ю. В. Пушкарев – структурирование и анализ данных исследования.

К. К. Бегалинова – сбор материалов; постановка научной проблемы исследования и определение основных направлений ее решения.

Е. А. Пушкарева – организация исследования; интерпретация и обобщение результатов исследования.

Все авторы прочитали и одобрили окончательный вариант рукописи.

Скачать статью в PDF